Khoảnh khắc được ghi lại bởi nhiếp ảnh gia của lễ cưới Delia Blackburn. Cô đăng tải những bức ảnh lên Facebook và nhận được hơn 500 nghìn lượt chia sẻ, hơn 1 triệu lượt “like”.

Blackburn cho biết cô đã bật khóc khi chụp bức ảnh này bởi bản thân cô cũng là một bà mẹ kế. “Công việc của các ông bố bà mẹ kế thường rất khó khăn và bạc bẽo” – cô nói.

“Vì thế, khi ai đó công nhận và đánh giá cao công lao của bạn, trái tim bạn sẽ vỡ òa” – Blackburn chia sẻ.

Nữ nhiếp ảnh gia cũng cho biết gia đình ông Bachman đã có những giai đoạn khó khăn trong suốt 14 năm qua, tuy nhiên ông bố đẻ này vẫn muốn gửi tới bố dượng Cendrosky sự biết ơn sâu sắc của mình.

“Với tôi, việc nói lời cảm ơn ông ấy suốt những năm giúp chăm sóc con gái chúng tôi sẽ là không đủ. Không có cách nào tốt hơn để cảm ơn một người là đề nghị ông cùng tôi dắt con gái trong lễ cưới của con bé” – bố đẻ Backman chia sẻ.

Trên trang Facebook, nhiếp ảnh gia Blackburn viết:

Hãy chuẩn bị khăn giấy… bởi vì bạn sẽ cần tới nó khi xem những bức hình này. Todd Bachman – bố đẻ của cô dâu – khi đang dắt con gái tiến về lễ đường thì đột nhiên dừng lại. Trong khi mọi người đang thắc mắc về hành động của anh thì anh bước về phía bố dượng của con gái. Todd đã nắm lấy tay bố dượng của Brittany, kéo anh xuống lối đi để cùng nhau dắt con gái tiến về phía trước. Không ai kìm nén được nước mắt trong buổi lễ, trong đó có cả tôi. Chúng ta gây dựng lên gia đình cho con cái chúng ta… chứ không phải là cho cái tôi của mình. Chúc mừng ông bố Todd Bachman vì đã cho những đứa trẻ của anh biết rằng thế nào là tình yêu thực sự. Hãy chia sẻ những bức hình này để sự tử tế được nhân rộng.

Những khoảnh khắc xúc động của gia đình nhà Bachman

Thực vậy, bố dượng Cendrosky cho biết anh chưa từng nghĩ rằng mình sẽ được dắt tay cô con gái riêng của vợ trong lễ cưới.

“Ông ấy tiến tới, nắm lấy tay tôi, rồi nói ‘Anh cũng đã vất vả giống như tôi. Anh sẽ giúp chúng tôi đưa con gái tiến tới lễ đường’” – bố dượng Cendrosky kể lại. “Tôi thấy đầu gối mình như chùng xuống. Chẳng còn gì hạnh phúc hơn. Đó là giây phút ý nghĩa nhất trong cuộc đời tôi”.

Nhiếp ảnh gia Blackburn cho biết cô và gia đình ông Backman rất cảm kích trước sự quan tâm của dư luận ở khắp nơi trên thế giới và cô hi vọng rằng câu chuyện này sẽ truyền cảm hứng cho nhiều gia đình khác. Những bình luận trên Facebook cho thấy hàng ngàn người đã cảm kích và đánh giá cao hành động cũng như tình cảm của gia đình ông Bachman.

“Hành động tuyệt vời của tình yêu, sự tôn trọng và sự công nhận dành cho con gái” – một độc giả viết.

• Nguyễn Thảo(Theo NYTimes)

Xem phần 1:Dự thảo chương trình GD phổ thông như bài thơ viết vội

Tái cơ cấu các môn giáo khoa

Một điểm làm cho nhiều giáo viên cảm thấy băn khoăn, lo lắng khi đọc dự thảo chương trình lần này là việc tái cơ cấu các môn giáo khoa với sự xuất hiện của các môn học mới có tính “tích hợp” như: “Cuộc sống quanh ta”, “Khoa học xã hội”, “Khoa học tự nhiên”, “Công dân với tổ quốc”…. Việc tái cơ cấu các môn giáo khoa như lần này rất hiếm hoi, các lần sửa đổi trước đó chủ yếu tập trung vào chỉnh sửa, thêm bớt nội dung các môn học.

Ảnh: Lê Anh Dũng

Sự ra đời các môn học theo hướng “tích hợp” (tổng hợp) là một động thái tiến bộ xích lại gần giáo dục thế giới. Điểm này cũng thấy trong quá trình sửa đổi chương trình giáo dục của Nhật Bản.

Có lẽ điểm khác biệt trong cơ cấu các môn giáo khoa ở Nhật và Việt Nam - là ở Nhật vừa có các môn tổng hợp lại vừa có các phân môn phân hóa sâu.

Dưới đây là các môn giáo khoa hiện hành trong trường phổ thông Nhật Bản hiện nay. Những môn trong ngoặc đơn là phân môn phân hóa sâu dành cho học sinh tự chọn.

“Tích hợp” và “phân hóa”

Dạy học “tích hợp” là quan điểm chi phối dự thảo Chương trình phổ thông mới. Đây là sự điều chỉnh lớn chưa từng có trong giáo dục Việt Nam suốt từ 1945 đến nay trong cơ cấu môn học. Đây là một quan điểm tiến bộ. Tuy nhiên cách hiểu về “tích hợp” theo như diễn giải của dự thảo chương trình và cách bố trí nội dung, tiến hành chỉ đạo học tập kiểu “tổng hợp” của Nhật Bản có sự khác biệt. Có cảm giác sự diễn giải về “tích hợp” trong dự thảo khiên cưỡng và không tự nhiên. Nếu không nghiên cứu và tiến hành tập huấn giáo viên thận trọng về “dạy học tích hợp” (đúng ra theo tôi phải gọi là “học tập tổng hợp”) các môn học mới sẽ trở thành phép cộng cơ học thuần túy của các môn học vốn tồn tại độc lập trước đó và việc dạy trong thực tế sẽ vẫn là sự truyền đạt các tri thức của từng môn hoặc có chăng là sự “liên hệ” hình thức bề ngoài.

Nếu như vậy lo lắng của các giáo viên đang giảng dạy và sinh viên sư phạm sắp ra trường là có cơ sở khi phải tìm kiếm các kiến thức ngoài môn mình được đào tạo để “liên hệ”, “lồng ghép” cho sinh động, cụ thể.

Muốn tiến hành được học tập “tích hợp” (tổng hợp), môn học tổng hợp đó phải được xây dựng và tiến hành với nền tảng triết lý riêng, khác với các môn học độc lập tồn tại trước đó. Ở Nhật trong môn “Nghiên cứu xã hội”, môn học tổng hợp Lịch sử, Địa lý, Công dân, các chủ đề học tập sẽ là các vấn đề xã hội Nhật Bản hiện tại đang đối mặt đồng thời cũng là “giao điểm” của nhiều ngành khoa học như: phúc lợi, nhân quyền, môi trường và phát triển bền vững, lý giải và hợp tác quốc tế… Ở đó hình thức học tập chủ đạo sẽ là học tập giải quyết vấn đề và các phương pháp học tập chủ yếu sẽ là : điều tra tìm kiếm thông tin (phỏng vấn, điền dã, điều tra xã hội học, tìm kiếm thông tin tại bảo tàng, thư viện, kho lưu trữ), trải nghiệm thực tiễn, thảo luận-tranh luận, đóng vai, thuyết trình….

Đối với dạy học phân hóa (đúng ra phải gọi là học tập phân hóa mới thể hiện rõ được triết lý lấy người học-việc học làm trung tâm), cần phải có nhiều môn học, phân môn với cơ cấu, mức độ nội dung khác nhau cho học sinh lựa chọn. Ví dụ như ở bảng trên ta thấy số lượng các môn học và phân môn trong từng môn học để học sinh Nhật Bản lựa chọn rất phong phú đặc biệt là ở cấp THPT. Ở điểm này, dự thảo chương trình phổ thông của Việt Nam chưa thể hiện được.

Môn học tự chọn

Môn học tự chọn cũng là một trong những điểm mới của dự thảo – điều này ở Nhật Bản thực hiện từ năm 1947. “Tự chọn” rất gần và có mối quan hệ mật thiết với “dân chủ” và “tự do”. Để học sinh có được tinh thần ấy thì số lượng môn học tự chọn phải phong phú. Tuy nhiên, số lượng môn học tự chọn trong dự thảo còn nghèo nàn hơn Nhật.

Có một điểm rất đáng chú ý tôi muốn nhấn mạnh: Nhìn vào dự thảo thì thấy các môn học hay chuyên đề về nghề nghiệp dự kiến vẫn không thoát ra khỏi “vòng kim cô” có tên “chủ nghĩa giáo khoa”. Nghĩa là lấy các môn giáo khoa làm trung tâm. Một khi làm như vậy việc học sẽ vẫn chỉ dừng lại ở lý thuyết và nặng về “truyền đạt tri thức”. Nó giống như cách phân ban Việt Nam vẫn làm lâu nay là phân ban theo khối thi đại học với cơ cấu là các môn giáo khoa.

Việt Nam trong tương lai dù có thể thực hiện giáo dục nghĩa vụ 9 năm miễn phí cho học sinh giống như Nhật Bản đanglàm đi chăng nữa thì cũng sẽ có một bộ phận học sinh chỉ học hết THCS hoặc THPT rồi đi làm. Vì vậy, giáo dục nghề nghiệp là nội dung không thể thiếu trong chương trình giáo dục phổ thông. Nội dung này cần được chuẩn bị kĩ để đảm bảo sao cho phù hợp với tình hình thực tế của trường học, địa phương và tránh rơi vào cách làm hình thức như việc dạy nghề vốn tồn tại ở trường phổ thông trước đó.

Chương trình và “thực tiễn giáo dục” của giáo viên

Nói một cách thẳng thắn thì “trung ương tập quyền” là một điểm yếu của hành chính giáo dục Việt Nam. Thiếu “tự trị địa phương” và “phân quyền” giáo dục sẽ thiếu đi tính năng động và sức sáng tạo.

Những năm gần đây có vẻ như Bộ GD-ĐT đã nhận thức rõ và từng bước tiến hành tháo gỡ điểm yếu này với việc chỉ đạo cho một số trường được thực hiện “Chương trình nhà trường”. Trong Dự thảo lần này cũng nhấn mạnh: “Dựa trên nội dung và yêu cầu cần đạt của chương trình giáo dục phổ thông, các nhà trường được phép (và được yêu cầu) xây dựng kế hoạch giáo dục riêng cho trường mình một cách linh hoạt, mềm dẻo, phù hợp với điều kiện và hoàn cảnh cụ thể của địa phương, bảo đảm mục tiêu và chất lượng giáo dục”.

Tuy nhiên về lâu dài cần phải có các cải cách sâu rộng có tính hệ thống để chuyển đổi hệ thống hành chính giáo dục nặng nề hiện tại sao cho vai trò của các cơ quan quản lý giáo dục chuyển từ “chỉ huy” sang “chỉ đạo”, từ “kiểm soát-quản lý” sang “trợ giúp” và “tư vấn”.

Nếu được thừa nhận và khuyến khích, giáo viên sẽ phát huy được năng lực sáng tạo tiềm tàng và đời sống trường học sẽ lấy lại được sinh khí thay vì xoay tròn trong vòng quay triền miên của nỗi lo thi cử và các phong trào thi đua, các đợt thanh tra, kiểm tra sổ sách.

Thay lời kết

Ở góc độ là một giáo viên và nghiên cứu giáo dục, tôi cho rằng dự thảo có những điểm mới, tiến bộ hơn hẳn so với các chương trình đã từng công bố và thực thi trước đó, với nhiều thành tựu nghiên cứu của khoa học giáo dục hiện đại, đang được áp dụng phổ biến ở các nước có nền giáo dục tiên tiến.

Tuy nhiên, khi đi sâu diễn giải những vấn đề này dự thảo có vẻ “bất ổn”. Những nguyên lý và nền tảng cơ bản để thực thi chúng đã bị lược bỏ hoặc không được tính đến.

Thêm nữa, nhìn tổng thể bản dự thảo chương trình giáo dục phổ thông vừa được công bố vẫn chưa minh định một cách rõ ràng triết lý giáo dục, thứ quan trọng hàng đầu và có tính chất quyết định đối với mọi cuộc cải cách giáo dục để xây dựng giáo dục mới và xa hơn là xã hội tương lai dù đã chỉ ra được mục tiêu giáo dục là người công dân với những phẩm chất và năng lực cần thiết.

Nói một cách hình tượng thì dự thảo chương trình giáo dục phổ thông vừa công bố giống như một bài thơ viết vội. Nó có nhiều ý hay nhưng thiếu tứ. Vì thế, đọc xong không khỏi mông lung và băn khoăn, tiếc nuối.

• Nguyễn Quốc Vương (Nghiên cứu sinh ở Nhật Bản)
  

Xem thêm:

Từ sáng kiến của Liên đoàn điền kinh Việt Nam

Đây là lần đầu tiên trong lịch sử SEA Games, nội dung marathon sẽ có các vận động viên phong trào tham gia chạy cùng các vận động viên chuyên nghiệp.

Xuất phát từ hiện thực phong trào chạy bộ nói chung và chạy marathon hiện nay rất phát triển ở Việt Nam với các giải marathon trên các địa phương trên cả nước… Liên đoàn Điền Kinh Việt Nam đã đề xuất với Liên đoàn Điền kinh châu Á và Đông Nam Á cho phép các vận động viên không chuyên của Việt Nam được tham gia thi đấu với hình thức là chạy đồng hành.

Để có thể đảm nhận vai trò này, các vận động viên cần phải đạt được những tiêu chí nhất định qua các giải đấu của Tiền Phong Marathon và VPBank Hanoi Marathon. Tiêu chí để lựa chọn vận động viên phong trào tham gia thi đấu đồng hành là thời gian 3:30:00 cho nam và 4:30:00 cho nữ tại VPBank Hanoi Marathon 2021 và Tien Phong Marathon 2021, hai giải chạy do Liên đoàn Điền kinh giám sát và chứng nhận đường chạy 42,195 km đạt chuẩn. Nhiều “chân chạy” không chuyên đã gây được bất ngờ tại giải này.

Giải chạy đồng hành cùng SEA Games có sự khác biệt với nhiều giải chạy khác khi tạo ra sân chơi cho các cá nhân ở mọi lĩnh vực, ngành nghề tham gia, nâng cao tinh thần thể dục thể thao, hướng đến tinh thần chung của đại hội thể thao toàn Đông Nam Á.

Và con đường đến SEA Games của chàng nhân viên công sở

Khác với hình dung về một nhân viên văn phòng trắng trẻo, cớm nắng với sơ mi áo trắng cổ cồn, chàng nhân viên Minh Khang hiện lên rắn chắc và đen nhẻm như hình dung chung của giới runner sub 3. Công tác tại MobiFone từ năm 2015, hiện anh Khang là Trưởng nhóm Giải pháp số Ban Khách hàng cá nhân, phụ trách triển khai các giải pháp, dịch vụ số hướng tới đối tượng khách hàng hộ gia đình như MobiFiber, Mobiwifi, IOT Smarthome, IOT - Thiết bị đeo, Giải pháp tích hợp hộ gia đình.

Anh Khang được đồng nghiệp nhận xét là người “say nghề” và luôn cống hiến hết mình cho công việc, điều này được ghi nhận bằng những giải thưởng uy tín như: Giải thưởng kinh doanh quốc tế IBA Stevie Awards năm 2021 dành cho cá nhân; Bằng khen của Uỷ ban Quản lý vốn Nhà nước tại doanh nghiệp.

Bên cạnh niềm đam mê công việc, anh Khang còn dành tình yêu đặc biệt cho bộ môn chạy bộ. Anh cùng các đồng nghiệp chung sở thích đã lập nên MobiRun, lan toả tinh thần thể thao trong công ty. Luôn có mặt và dẫn đầu tất cả các giải chạy bộ do MobiFone tổ chức, anh Khang còn góp sức xây dựng một số giải chạy của Đoàn thanh niên công ty. Theo anh, các giải đấu này không chỉ giúp anh chị em MobiFone tập luyện thể thao, nâng cao sức khỏe mà còn là một cách ghi lại thật đặc biệt đến các mốc sự kiện đáng nhớ của MobiFone, lan toả các hoạt động vì cộng đồng ý nghĩa.

Chia sẻ về các dấu mốc rèn luyện, anh Khang cho biết: “Xuất phát từ mong muốn nâng cao sức khỏe bản thân, rồi trở thành niềm đam mê, mình trang bị đầy đủ “đồ nghề”, tuân thủ theo giáo trình và chu kỳ tập luyện bài bản. Năm năm trước, mình đã chinh phục được cự ly Full Marathon (42,195 km) sau 1 năm tập luyện. Chuyên tâm tập luyện để cải thiện thành tích, quãng đường chạy bộ hằng tháng cũng tăng lên đáng kể, mỗi năm mình chạy được khoảng 3.000km. Đến thời điểm hiện tại thành tích tốt nhất của mình là sub 3 (2:59:50) trong sự kiện Breaking Day của CLB XRC”.

Anh Khang và các đồng đội của mình đang tích cực tập luyện để đạt thành tích tốt nhất trong đường chạy SEA Games 31 sắp tới.

Với thành tích nổi bật nhất là 1 trong 255 vận động viên phong trào sẽ tham gia chạy đồng hành cùng giải marathon tại SEA Games 31 ngày 19/5 tới - Thông tin này không chỉ là niềm vui với anh mà còn là niềm tự hào cho tinh thần thể thao tại MobiFone, khi anh là một trong những vận động viên tiêu biểu trải qua tuyển chọn thành tích khắt khe, đại diện cho hàng chục nghìn vận động viên phong trào trên toàn quốc tham gia SEA games lần này.

Kiên định, kỷ luật và tinh thần không bỏ cuộc

Được hỏi về cảm xúc khi thấy tên mình trong danh sách, anh Khang thổ lộ: “Lúc đó, mình cảm thấy rất tự hào, cảm giác gần như bùng nổ vậy. Với mình đó là một mốc rất ý nghĩa trong hành trình chạy bộ. Đặc biệt, trong số 255 vận động viên đồng hành cùng SEA Games lần này, cùng với mình 3 gương mặt đến từ phong trào MobiRun, là người MobiFone. Đó là các bạn Nguyễn Xuân Hiếu, Nguyễn Phương Toán, công tác tại Đài Viễn thông Đông Hồ Chí Minh - Trung tâm Mạng lưới MobiFone miền Nam. Nếu như mình là nhân viên kinh doanh thì các bạn ấy là đội ngũ kỹ thuật viên với chuyên môn “thiện chiến”, sẵn sàng xông pha vào nhiều địa hình đặc biệt mà còn tràn đầy năng lượng. Tụi mình có thêm chút hãnh diện khi đóng góp một phần công sức rất nhỏ vào việc lan tỏa tinh thần thể thao trong cộng đồng” - anh Khang tiết lộ.

Đồng nghiệp của anh Khang: Vận động viên Nguyễn Xuân Hiếu và Nguyễn Phương Toán – công tác tại Trung tâm Mạng lưới MobiFone miền Nam cũng có mặt trong đội hình chạy đồng hành SEA Games.

Nói về hành trình theo đuổi và chinh phục những thử thách, anh Khang chia sẻ, anh đến với bộ môn chạy bộ đường dài xuất phát từ mong muốn nâng cao sức khỏe bản thân và thực sự nhận ra rằng càng chạy càng thấy sức khỏe cải thiện, nâng cao rõ rệt. Giữa đường chạy và công việc của một chuyên viên kinh doanh có mối liên hệ đặc biệt, việc chinh phục những trở ngại thách thức, khó khăn trên đường chạy để tới đích cũng giống như vượt qua thử thách, trở ngại trên thị trường để đạt được doanh thu, doanh số và kế hoạch kinh doanh. Chạy bộ đường dài giúp anh rèn luyện tính kiên trì, kỷ luật, thấm thía bài học muốn có thành quả thì nhất định phải kiên định với mục tiêu, kế hoạch mình đã đề ra.

“Không có quãng đường nào trải toàn hoa hồng. Mình cũng dính nhiều chấn thương, có chấn thương dai dẳng 1-2 tháng, có chấn thương thậm chí khiến mình không thể thi đấu. Và mỗi lần như thế mình lại nghiêm túc rà lại kế hoạch tập luyện, phân tích chấn thương và rút kinh nghiệm. Chạy bộ giúp mình không dễ dãi với bản thân, luôn giữ tinh thần không bỏ cuộc”, anh nói.

Những giải chạy phong trào MobiRun đã góp phần rèn luyện tinh thần thép trong công việc và hun đúc những gương mặt vận động viên không chuyên xuất sắc của MobiFone.

Để chuẩn bị cho SEA Games 31, sau 16 tuần thực hiện 3 giai đoạn tập luyện (giai đoạn tích lũy sức bền, giai đoạn kích tốc độ và giai đoạn duy trì), anh Khang và các đồng đội của mình đang duy trì phong độ ổn định, tránh chấn thương, tránh Covid-19 để hướng tới đạt thành tích tốt nhất trong đường chạy sắp tới. Những cố gắng, nỗ lựcấy tiếp tục lan toả tinh thần bền bỉ, nỗ lực, vượt thách thức, không ngại dấn thân của những người trẻ MobiFone, những người yêu thể thao, yêu chạy bộ.

Phương Dung